REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA DE MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA ¿CÓMO PENSAR LA CLASE CON TIC EN LA ESCUELA SECUNDARIA?: CÓMO PENSARNOS COMO DOCENTES Y CÓMO PENSAR EL PROCESO DE TRABAJO CON LOS ALUMNOS Autores: Juan Guerra Manjarres C.I. 77.090.645 Alfredo Vides Padilla C.I. 12.436.851 Leanis Valdes Gonzales C.I. 39.515.939 Tutor: Carlos Vílchez C.I. 7.605.823 Maracaibo, Septiembre 2014 ANÁLISIS Nuestra práctica docente, sobre eso que hacemos todos los años, todos los días para lograr que nuestros estudiantes logren determinados aprendizajes. El momento del currículum moldeado por los profesores podría corresponder a la planificación, y a esos documentos que hacemos para organizar el año escolar, la enseñanza de un tema o la organización de una clase. El docente es el traductor, en el sentido de darle significado a las propuestas curriculares. Incluir las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en los procesos educativos que implica pensar previamente el para qué incluirlas. Es decir, que respondan al propósito por el cual las estamos incluyendo; que sean realmente relevantes y que sumen valor a la propuesta pedagógica. Las tecnologías se pueden incorporar en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de diferentes maneras, para cumplir diferentes propósitos y pueden promover el desarrollo de habilidades como el manejo de la información, el pensamiento crítico y la resolución de problemas, mediar la comunicación entre docentes y estudiantes, o ampliar las fronteras del aula como espacio de aprendizaje, entre otros. Es un reto nuestro como docente, buscar la forma de mantener la atención en los estudiantes, transmitir el conocimiento de la mejor forma y tener la oportunidad para analizar esta acción como instrumento para organizar las propias prácticas en el aula. La utilización de metodologías didácticas que incluyen el uso de una combinación de herramientas tecnológicas para la realización de todo tipo de actividades dirigidas a la enseñanza y al aprendizaje, incluyendo la comunicación entre el profesor y sus alumnos y entre éstos entre sí; logrando la sistematización del conocimiento a través de la identificación, análisis y documentación de experiencias, la descripción de las lecciones aprendidas y la elaboración de productos de conocimiento. Es claro que los estudiantes experimentan un aprendizaje significativo a través de un uso apropiado de las TIC. Hoy en día las TIC han llegado y para quedarse entonces este cambio curricular en la enseñanza secundaria no solo debe enfocarse hacia nuestro desempeño como docentes, también debe estar involucrado en nuestra formación académica de forma que podamos realizar una verdadera revolución educativa, los maestros debemos tratar de desarrollar y apropiarnos de una pedagogía tecnológica, no solo debemos utilizar estas herramientas, debemos enseñar a nuestros estudiantes a usurarlas responsablemente dentro del aula de clases de modo que el aprendizaje sea realmente significativo. Este es uno de los paradigmas de muchos que pueden surgir ¿Se puede permitir utilizar celulares en clase sin perder el control del grupo estudiantil?, y no me refiero a que el docente siga siendo el foco de atención o que tenga el rol principal en cualquier actividad planteada, es al uso indebido de esta tecnología y que realmente puede convertir una clase en un fracaso. Sin dudar nosotros como maestros de secundaria debemos preocuparnos en crear y fomentar grupos de enseñanza y aprendizaje colaborativo e investigativo (las redes sociales son especiales para esto), el idioma no debe ser un limitante (para eso están los traductores de páginas y textos), para hacer participar a los estudiantes muchos tímidos en público pero pensadores en silencio o con algún grado de discapacidad. Además de permite tener un control y conocimiento de cómo está realmente el grupo (a todos les es imposible participar dentro del aula de clases pero en ambientes virtuales no hay excusas todos podemos intervenir al tiempo e interactuar), finalmente debemos mostrarles la utilidad que tienen esos conocimientos recién adquiridos y como sacarle provecho en nuestra vida real y cotidiana. Siendo este el siglo de la revolución tecnológica, el docente debe ser el que desafié este modelo dentro del plan de área llevando un aprendizaje. De estrategia, de motivación que le permita al alumno ser agentes activos que sean los que tengan el liderazgo de las investigaciones. De la solución de problemas etc. El gobierno quiere que las instituciones tengan de una u otra forma la implementación dentro del currículum en las tics donde se transforme la pedagogía en el paradigma tecnológico dentro de la comunidad estudiantil y de igual forma llegue a la sociedad.